Group Work，即小組作業(yè)，是每位留學(xué)生的留學(xué)生涯中必須面對的挑戰(zhàn)，是留學(xué)生們在國外學(xué)習(xí)過程中十分重要的一個環(huán)節(jié)，它不僅影響到學(xué)科成績，還為大家之后的工作提前奠定了基礎(chǔ)。
一、選對組員
小組作業(yè)指的是在大學(xué)中，老師為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力、提高學(xué)習(xí)效率、增進與同學(xué)之間的友誼采取的一種布置作業(yè)的方式。一般由老師決定作業(yè)主要方向、小組人數(shù)和作業(yè)完成時間。組員由學(xué)生自行選擇或是老師指定，每組選題由學(xué)生自定，但需得到老師的批準(zhǔn)。中國留學(xué)生在國外的課堂上經(jīng)常會因小組作業(yè)感到焦慮。原因無他，主要是組員的選擇和溝通問題。
在國外的中國學(xué)生，出于溝通方便的考慮，通常傾向于和同樣來自中國的同學(xué)組隊。盡管這避免了交流不便的難題，卻也導(dǎo)致學(xué)生的語言能力沒有得到很好的鍛煉，而且由于中國學(xué)生對于國外的教學(xué)模式、作業(yè)要求不夠熟悉，全為中國學(xué)生組成的小組往往難以在小組作業(yè)中取得高分。
但當(dāng)中國學(xué)生與來自其他國家的同學(xué)組隊時，又會因為文化背景的不同、語言溝通上的困難以及個人學(xué)習(xí)效率、風(fēng)格差異而產(chǎn)生各種各樣的問題。比如當(dāng)中國學(xué)生與外國同學(xué)在對于小組作業(yè)的選題、內(nèi)容策劃上有不同意見，或是在任務(wù)分配方面產(chǎn)生矛盾時，若再存在語言溝通的問題，常常導(dǎo)致作業(yè)難以圓滿完成。
因此，若老師讓學(xué)生自行組隊，那么選擇了合適的組員就意味著成功的開始。在組隊過程中，學(xué)生可以詢問同學(xué)對于這項作業(yè)的看法和選題意向，與有相同思路的同學(xué)組隊；或是與平時相處較為融洽的同學(xué)一起攻克難題。小組成員確定后，需要約好時間地點進行小組討論，通過商議討論確定作業(yè)選題、準(zhǔn)備流程、時間節(jié)點和人員分配等事宜。
二、分工需明確，流程要清晰
經(jīng)歷過團隊合作的人都知道，團隊的分工一定要細致明確，責(zé)任到個人。否則，到了實際工作過程中，就可能出現(xiàn)各種因分工不合理而導(dǎo)致的矛盾和障礙。此外，流程和時間節(jié)點的把控也是團隊合作的難關(guān)所在，如若在初期未將準(zhǔn)確的流程和每項工作完成的截止時間告知全部成員，會讓工作的進展陷入僵局。大學(xué)里的小組作業(yè)其實和工作中的團隊合作相似，明確的分工和清晰的流程是作業(yè)得以順利開展的決定性因素。
首先，一個小組的成員需要根據(jù)作業(yè)量，將其公平分配，并設(shè)置每項任務(wù)完成的時間節(jié)點。比如當(dāng)作業(yè)是PPT加presentation（即做一個PPT，并在課堂上演講）時，假定組員為四人，可以將PPT分為開頭、中心內(nèi)容、結(jié)尾三個部分，由一位組員負責(zé)收集資料，兩位組員負責(zé)把收集來的資料做成PPT，最后一位組員負責(zé)寫演講稿并作為演講時的主講人，并根據(jù)課堂演講時間設(shè)定好資料收集、PPT制作等各項任務(wù)完成的時間，不可超出規(guī)定時間，否則就會影響接下來的任務(wù)進度。
其次，在每位組員各自準(zhǔn)備作業(yè)的過程中，需要保持聯(lián)系，并對互相負責(zé)內(nèi)容的進度和走向有一定的了解，方可保證最后做出的作業(yè)與原定的選題在內(nèi)容和格式上不會有太大偏差。
最后，在作業(yè)的收尾階段及評分階段，所有組員都應(yīng)有作業(yè)完成后的最終版本，并交給老師，有的老師要求一組提交一份作業(yè)即可，而有的老師則要求每位學(xué)生都必須提交作業(yè)，需根據(jù)學(xué)校、專業(yè)和老師的要求進行操作。
此外，小組作業(yè)中非要重要的一點是，雖然整個作業(yè)的分工和完成情況會告知老師，但老師在評分時一般還是以小組打分，同一個小組的學(xué)生在小組作業(yè)的評分上不會有很大差距，甚至可能得到完全相同的分數(shù)。因此，小組作業(yè)的評分關(guān)系到每位組員，每個人都需要盡力完成自己分到的任務(wù)，不可敷衍了事，以免影響到自己和他人的分數(shù)。
三、斬獲高分的小組作業(yè)，都是相似的
小組作業(yè)不僅是老師布置的普通作業(yè)，往往直接影響到學(xué)生的成績。在國外，學(xué)生的成績一般按照比例裁定，老師根據(jù)作業(yè)及考試的重要性分配每次作業(yè)或每場考試在學(xué)生總成績中的占比。總成績的計算方式一般為：將每次作業(yè)的成績乘以其所占比例，得出數(shù)字后再逐個相加，最終結(jié)果即為學(xué)生的單科總成績。而小組作業(yè)是國外教育模式中十分看重的一個環(huán)節(jié)，在總成績中的占比一般較高。學(xué)生要想得到一個不錯的單科總分，就得在小組作業(yè)中斬獲高分。
無論是論文、設(shè)計、PPT加Presentation抑或是其他形式的小組作業(yè)，萬變不離其宗，評分的標(biāo)準(zhǔn)都是學(xué)生對于專業(yè)知識的掌握程度以及內(nèi)容、格式的完整度和準(zhǔn)確性。為了盡可能的在小組作業(yè)中得到高分，學(xué)生可以按照以下步驟完成作業(yè)。
一、確定選題。在布置小組作業(yè)任務(wù)時，老師會提供給學(xué)生作業(yè)的基本要求，由學(xué)生自行選擇題目。在選擇主題時，可以選擇自己平時關(guān)注較多，感興趣的題目，這樣在搜集資料和寫作或是設(shè)計時會更有靈感，也更容易做出好的作品；
二、資料收集。國外大學(xué)的圖書館一般書籍期刊等材料較為全面，既可以去圖書館直接尋找所需資料，也可以使用學(xué)生賬號登陸學(xué)校圖書館主頁，下載或在線閱讀電子版資料，并將重點部分標(biāo)注歸類整理，便于日后再使用；
三、做PPT、撰寫文字或方案。這一步是小組作業(yè)中的主體部分，每位學(xué)生需要在時限內(nèi)完成自己負責(zé)的部分。若作業(yè)是PPT，那么PPT的內(nèi)容需要簡潔明了，文字無需過多，但要準(zhǔn)確的說明整份作業(yè)的論點、論據(jù)。論證過程需要邏輯鮮明、脈絡(luò)清晰。可以使用圖表數(shù)據(jù)作為輔助支撐論點，但一定要寫明數(shù)據(jù)來源。若作業(yè)為論文、方案或是設(shè)計作品，則要在專業(yè)性上下功夫，通過作業(yè)的成品，讓老師覺得這名學(xué)生的專業(yè)水平較高，具有批判性思維且邏輯性強，這樣就可以增加獲取高分的幾率；
四、演講（Presentation）。演講對于很多中國學(xué)生來說一向是個“死穴”。多年來的學(xué)生單純接受老師授課內(nèi)容而不發(fā)表個人看法的教學(xué)模式讓很多中國學(xué)生對于在人前演講存在恐懼的心理。而不少人“啞巴英語”的語言學(xué)習(xí)方法又讓中國學(xué)生擅長于做閱讀題、寫文章等文字類作業(yè)，但在口語上缺乏練習(xí)。因此，在遇到需要課堂演講的情況時，有些中國學(xué)生常常心生退意。然而，這正是提高語言能力、增強膽量的好機會。并且演講可以給老師對小組作業(yè)的完成度產(chǎn)生較為直觀的感受，在很大程度上會影響到最后的評?分。
為了確保演講時不出差錯，學(xué)生可以提前準(zhǔn)備演講稿，但最好將內(nèi)容記住，脫稿演講（部分老師會要求脫稿，一般來說，即便沒有特殊規(guī)定，脫稿也比照稿宣讀的評分更高）。演講的內(nèi)容需要涵蓋作業(yè)中的主要內(nèi)容，詳細解釋PPT或是方案中的具體細節(jié)，讓老師和同學(xué)能夠準(zhǔn)確的理解該小組的選題用意和處理方式。在演講的最后，一般會存在著問答環(huán)節(jié)，即老師或同學(xué)針對演講和展示的PPT中的內(nèi)容提問，由小組成員回答。雖然學(xué)生無法得知他人會問什么樣的問題，但還是可以提前模擬，找一些和作業(yè)內(nèi)容相關(guān)的問題并準(zhǔn)備好答案，以求有備無患。
小組作業(yè)是留學(xué)生們在國外學(xué)習(xí)過程中十分重要的一個環(huán)節(jié)，它不僅影響到學(xué)科成績，還為大家之后的工作提前奠定了基礎(chǔ)。留學(xué)生們參加了多個小組作業(yè)之后，團隊合作能力、語言表達能力、邏輯性思維能力都會有顯著的提高，進入工作崗位后也能很快的適應(yīng)工作中需要合作完成的項目，從而在職場中占據(jù)一席之地。
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